初中歷史教學方面有關畢業論文開題報告,與關于提高初中歷史教學水平的相關論文范文文獻

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摘 要:初中歷史學科是初中教學中的重要组成部分,是歷史教學階段的中間環節,在整體歷史教學中起著承上啟下的作用.教師要通過初中歷史教學,使學生對中外歷史人物、事件以及社會現象有一個較為深刻的認識,从而為樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀做好准备,對培養學生綜合素質打下堅實的基礎.本文中筆者主要對現階段初中歷史教學中存在的問題及提高教學質量的方法進行了探究,以期得到廣大同仁的指正.

關 鍵 詞:初中歷史;問題;措施

初中歷史這門學科屬于多方面、綜合性的學科,它記錄了世界人類起源、社會制度、政體組織以及教育文化等方面的形成過程.通過對初中歷史的學習,學生能夠對中外歷史人物、事件以及社會現象有一個較為深刻的認識,能樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀.由此可见,歷史教學對初中教育來說是非常重要的,這也是由歷史這門學科的本身特點所決定的.此外,初中歷史教學更加注重科學性和思想性的結合,具有階段性、文化性以及延續性等特征.近幾年來,隨著新課程體制改革步伐的進一步加快,初中歷史教學的思想與方法也得到了突飛猛進的發展,大量先進的教學思路和措施如同雨后春筍一般的出現,并有效地推動了初中歷史教學的進步.


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一、初中歷史教學存在的問題

雖然初中歷史教學水平與以往相比有了很大的提升,但在某些方面仍然存在著一些問題,其具体表現為以下幾個方面.

(一)重視力度不足

初中歷史教學內容包括了中國古代史、近代史以及世界古代史和近代史等幾方面內容,涵蓋范圍廣、知識面非常豐富.但是,在應試教育的影響下,中考中歷史課程所占的分數相對較低,對初中歷史教學的重視力度無法达到與語文、數學、英語等科目的同等高度.因此,許多初中學校在對歷史教學的投入、師資培養以及課程安排方面都較為輕率,這影響了歷史教學的發展.

(二)教學思想存在誤區

在初中歷史教學中,教師的教學思想普遍存在著一些誤區.首先,教師定位錯誤.許多教師在備課過程中总是以自我為中心,沒有考虑學生的知識結構、能力特點等,从而使得教學沒有針對性.其次,教學方法陳舊.多數教師一直沿用單一式的“滿堂灌”的教學方式,這導致歷史課堂教學索然無味,嚴重影響了學生學習歷史的興趣.再次,歷史教學簡單化.部分教師簡單地認為歷史教學就是死記硬背,教學缺乏創新性,沒有從培養學生歷史思想角度出發,導致學生只是在考試前“臨時抱佛腳”,知識根底不牢固.

二、如何提高初中歷史教學水平

改變教學觀念,加強對初中歷史教學的重視力度

要想提高初中歷史教學水平,教師首先應當改變傳統以數、語、英、理、化為主的思想觀念.在素質教育的思路下,教師要注重培養學生綜合性歷史理念思路,確立初中歷史教學的具体目的和重要意義,有目的、有針對性地开展初中歷史教學.例如,學校要加大對歷史教學的資金投入,為歷史教學提供一個好的環境.在課程安排上,教師要嚴格按照教學大綱要求,科學安排并保證課時等.

引進先進的教學方法,提高課堂教學效率

課堂教學方法對于提高初中歷史教學質量極為重要,教師應當敢于更新自身的教學思路,大膽引進先進的教學方法.首先,加強對學生歷史學習興趣的培養.教師應當根據初中生的生理和心理特點,有針對性地組織教學,有效抓住學生的興趣點,集中學生課堂的注意力,發揮他們的主觀能動性,使他們能夠自覺主動地參與到歷史教學中.例如,在學習《火燒圓明園》一課時,教師可以准备一些圓明園中珍藏的文物圖片以及被燒后圓明園的遺骸圖片,并對它們進行對比,使學生深刻地了解当时的情況,从而對歷史意義得到更深入的認識.其次,提高學生歷史學習的自主性.教師可以采用問題教學法進行教學,通過教學中的提問培養學生探究性學習能力.例如,在學習《紙的發明和蔡倫改進造紙術》一課時,教師可以向學生提出幾個問題,如人們在沒有紙張前,都用什么來進行記錄?造紙術是什么時候出現的?誰發明了造紙術呢?東漢蔡倫為什么要改進造紙術?這樣,教師就可以引導學生獨立學習,使歷史教學更具有目的性,从而使教學效率得到明顯提升.

(三)加強教師自身水平的考核與培養


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教師自身教學水平的高低可以直接影響到歷史課堂教學質量的好壞,因此要想提高歷史教學質量,首先就應當加強對歷史教師自身水平的培養.我認為應當從以下幾個方面著手:首先,歷史教員組定期召開學術交流會,就目前先進的歷史教學思想和方法進行及时溝通,并對教學中發現的問題及时制定解決措施.其次,對歷史教師進行定期考核,采用筆試、課堂測評以及學生打分相結合的方法,實行末尾淘汰的措施,對成績優秀的教師給予獎勵,對成績較差的教師給予懲罰,从而激勵教師自覺主動地提升自身教學水平.

总之,初中歷史是初中整體教學的重要组成部分,是培養學生綜合素質的基礎,教師應當給予這門課程足夠的重視,并积极采用科學有效的教學方法,努力提升歷史教學水平.

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