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【摘 要】2014年,筆者赴澳大利亞墨爾本理工學院(MelbournePolytechnic)進行了國培學習.通過學習,筆者了解到了健全的澳大利亞職教體系,親身體驗了活潑 的職業教育課堂,引發了對目前的工作一定的啟發.

【關 鍵 詞】澳大利亞;職業教育;國培

一、墨爾本理工學院(MelbournePolytechnic)

此次國培目的地墨爾本理工學院(MelbournePolytechnic)是一座位于澳大利亞墨爾本的技能培訓和繼續教育學院(TechnicalandFurtherEducation,簡稱TAFE),它的前身是北墨爾本高等技術學院(NorthernMelbourneInstituteofTAFE,簡稱NMIT).該校包含有7個校區,提供500多門課程,是澳大利亞在領域項目最多,規模最大的學院之一.在2013年,該校擁有約近2000名教職員工.

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最近,墨爾本理工學院剛剛被澳大利亞教育部批準可以開設學士學位課程;這是在澳大利亞第一所,目前也是唯一一所被允許開設學士學位課程的TAFE學院.該校與世界很多國家有國際合作,包括我國多所不同類型的學校.

二、澳大利亞職業教育親體驗

此次學習,我們對職業教育課堂進行了親身體會.其中有三位教師進所授內容范圍廣、方式多樣,給我留下了深刻印象.

第一位迎接我們的老師是Barbara.她介紹了學校的發展歷史,學校概況以及我們本次培訓的課程安排,并帶我們參觀了Preston校區(主要有雅思培訓中心,建筑設計系,幼兒教育實訓基地和酒店管理實訓基地等部門)并和各專業老師進行了親切友好的交流.從課程一開始,她就讓我們用對比的方式來發現中澳之間的相同點和不同點,十分簡潔地點明了我們這次培訓的目的.

第二位老師Sue陪伴我們的時間最長.她非常詳盡地向我們介紹了澳大利亞職教體系,帶領我們參觀了實訓基地并為我們示范了一堂計算機操作課.在整個教學過程中,Sue上課方式靈活,隨時與我們互動;發放不同的小獎品(如自己親自種植的西紅柿)來激發學習興趣,活躍了課堂氣氛;而且還能從日常生活中的小商品中引申出國家文化故事,知識范圍很廣;此外,還帶領我們親自體驗了一次手工制作咖啡的實踐課.


如何寫職業教育學位論文
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最后一位教師是Clive.他講授了培訓包的開發過程,如何把學生吸引到課堂,如何制定以能力為主的考核評價體系等,并輔助各小組進行匯報.多年的中國生活經驗已將他磨練成半個中國通,時不時冒出的漢語以及在中國工作時的經驗故事都能拉近我們之間的距離.他帶來的一些英語教師的課堂設計和教學錄像均有領先的理念和豐富生動的設計,給我們很多啟發.

三、澳大利亞職業教育引思考

結合目前我院英語教學的實際情況,我個人認為應在以下幾個方面有所加強:

(一)課堂教學方法

給我們授課教師之前都有从事英語語言教學的經驗,他們的課堂都具有語言教學的風格:形式多樣,氣氛熱烈.雖然目前我們的教師在這方面也有很多嘗試,但課堂活動形式還不夠多樣,主要源于課前備課時間少、課程任務重、教師提高教學質量意愿不夠強等條件的制約.在今后的工作中可適當減輕教師任課負擔,增加課堂活動設計的研討和开展示范課來激發課堂設計的靈感.

(二)課程考核方式

澳大利亞的職業教育考核以能力為目標

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,對于英語課程也應如此.應摒棄傳統的考前劃定范圍、多多背誦就能及格的方式,多注重交際實際中的真實場景進行測試,以真正評測學生使用語言交際的技能.

考核應以過程學習作为主要考核依據,不以一次考試定好壞,進一步加大平時成績的比例.


這篇論文來源:http://www.dgzgts.live/daxuebiyelunwen/050825.html

注重學生的主觀意愿,與學生共同進行考核而不是讓學生被動的接受.可嘗試與學生協商確定考核具体時間,并進行學生的自我評價與相互評價機制.

(三)教師素養

從澳大利亞教師身上,最能反映出的是他們對待職業的專業態度.不論從課前資料、教具的准备,或是課堂激勵學生的小獎品,或是課后與學生的生活交流,每一位教師都在竭盡全力的接近學習目標并完善教學.而反思我們的教師在這方面做得還很不夠,為圖輕松而千篇一律的課堂或是全班不識一人的陌生都會讓學生失去對課程的喜愛和學習動力.

四、結語

總的來說,此次國培所見所聞很多,對澳大利亞的職業教育的認識也有待進一步加深.但在今后的工作中,我一定會將此次所學應用于日常教學和管理中,切實提高日常教學質量.

作者簡介:唐妙榮(1982-),女,漢族,重慶忠縣人,四川師范大學教育碩士,四川信息職業技術學院講師,研究方向:英語教育、英語翻譯.

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